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英國教育 vs 香港教育：三大不同之處

英國教育 vs 香港教育：三大不同之處

你的孩子會否沒有記性、做事錯漏百出？

我今天想與你分享來自澳洲 Prof. Celia Harris 的研究。Prof. Harris 的研究都是關於記憶。他提到，如果我們想要教出記性好、做事無錯漏的孩子，有3點是家長們不可以做的，我們立即來看看應該要做哪些事情。

Prof. Harris 提醒我們，對於孩子來說，有一些所謂未來式的記憶。例如老師交代了這件事，孩子等一下看到媽媽時，一定要把這件東西交給媽媽。Prof. Harris 提醒我們，孩子對於這種未來式的記憶，即是現在我要先記住這件東西，等一下遇到這件事時就要做剛剛記住的那件事，這種未來式記憶對孩子來說其實是特別困難。因為這種未來式記憶對大腦執行功能的要求特別高，看似簡單的一件事裡包含了很多要求，包括要先記住老師交代的這件事，然後在遇到媽媽時記得把這件東西交給她。其實這個過程已經包含了至少兩至三個步驟。

第一點：不要只依賴孩子用大腦記住事情

我們要教導孩子在未來式記憶方面要做得更好時，需要注意的第一點是，Prof. Harris 提醒我們，千萬別依賴孩子只用大腦記住事情。我們反而要教導孩子，讓他知道人的大腦記憶力有限。我們長期強迫自己要記住事情，高估了自己大腦的記憶容量時，很多時候就會變得錯漏百出了。相反，Prof. Harris 提醒我們教導孩子用一些良好的方法，包括如果孩子經常忘記水瓶，到家才發現水瓶忘在學校，較好的做法是給孩子一些視覺提示。譬如在孩子的書包上貼著一個提示，問問孩子的水瓶在哪裡？

這也讓我想起我的恩師 Prof. Clare Wood，他也是來自英國的心理學教授。他跟孩子相處時，很多時候也會透過視覺提示教導孩子。例如他們家中的沙發會有一塊軟墊，上面寫著：「你接下來想要讀哪一本書？」有這類不同的視覺提示，也能讓孩子潛移默化，慢慢地不再需要環境提醒自己。孩子慢慢受到潛移默化後，也會懂得問自己這個問題。

第二點：不要過分懲罰孩子的錯漏

Prof. Harris 提醒我們，不要太執著於孩子有錯漏時過分地懲罰他。懲罰的意義不大。Prof. Harris 提醒我們，越是在孩子有錯漏的時候，懲罰只會增加孩子的情緒壓力，孩子的焦慮感和壓力都會變多。反而越是在這些時候，Prof. Harris 提醒我們，要成為孩子的良好榜樣。

譬如我們知道明天有一個很長的時間表，從早到晚都在忙，有甚麼是我們可以今天先做好準備的，好讓自己明天不用那麼辛苦？譬如家長會習慣看看能否先整理好明天要穿的衣服，先熨好它們，讓自己明早不用那麼匆忙。孩子在我們身邊看到我們事前做好準備功夫，一步步地透過身教、潛移默化，孩子也會慢慢養成這種提早做好準備的習慣，減少自己的焦慮和壓力，亦準備好讓自己明天不用在如此高壓的環境下度過。

第三點：避免標籤孩子總會忘東忘西

Prof. Harris 提醒我們，如果想要教出一位有記性、做事無錯漏的孩子，很重要的是我們要避免標籤孩子總會忘東忘西、做錯事情。我們這樣說的時候，就是在把一個只發生一、兩次的行為，上升到人格的層面。孩子常聽到這樣的話後，也會內化這些話，變得會自我放棄。

我們可以做的是培養孩子想想自己的思考方式。甚麼是「自己的思考方式」？這個能力在心理學上稱為 metacognition。我們想想「為了這件事，我做了多少準備？」

例如我在第一點有提到，很多孩子會高估自己的腦容量，以為自己都能記住，但其實我們時常高估自己的能力。所以我們可以做的是陪伴孩子建立一個良好的機制：為了幫助自己記住這件事，我做了甚麼來提醒自己呢？

譬如可以先寫下「一會看到媽媽時要把這個交給她」，然後慢慢養成習慣。到我看到媽媽時，也檢查一下自己的口袋有沒有一些小紙條。有的話，我先拿出來看看看到底要把甚麼東西交給媽媽。

我們和孩子都在練習如何變得更有記性，不要有錯漏。練習過程中我們都會遇到挫折。遇到挫折時，我們更需要提醒孩子，失敗並非一切。我們都能從失敗的過程中學習做得更好。

我們一起來聽聽以下這首歌。

這首歌是由英國倫敦大學精神科醫生 Dr. Farhana 親自作曲、填詞、主唱。在《兒童情緒動畫系列》裡，我們透過不同的歌曲和故事，教導孩子在人生漫漫長路當中，我們總會遇到挑戰和挫折。我們總是會忘掉一些很用心去記住的事情，但是不要緊，我們都在過程中學習。這些時刻其實能夠幫助我們學得更好、做得更好。

所以只要你的孩子是3歲以上，你都可以來《兒童情緒動畫系列》看看，讓孩子能夠透過歌曲和故事學習與情緒共處。

英國教育 vs 香港教育：三大不同之處

最近不少家長都正在考慮應否送自己的子女到外國升學，英國就是其中一個熱門選擇，到底外國的教育是否一定比香港的好？英國的教育文化又是如何？

在這篇文章中，我兒童心理學博士Rosa會以自己在英國從事教育行業超過十三年的經驗，跟你分享英國教育與香港教育的三大不同之處，幫助你找到適合教育你孩子的地方，培養出自信快樂的孩子。

在這篇文章中，我兒童心理學博士Rosa會跟你分享英國教育與香港教育的三大不同之處，幫助你找到適合教育你孩子的地方，培養出自信快樂的孩子。

第一點：英國強調學生與學生之間的合作關係

第二點：學校會與大學合作，以科學根據改善教學方式

第三點：對待音樂的態度－英國：興趣 vs 香港：需要

第一點：英國強調學生與學生之間的合作關係

香港的教育制度經常被評論為以應試為主導 (exam-oriented)，將成功與成績掛鈎。想入讀心儀的學校，選擇心儀的學科，就要在各個考試中脫穎而出。而香港的考試，例如文憑試 (HKDSE)，特別是五分以上的成績，學生的分數會與其他學生作比較，表現更佳者獲得更高等級。因此排名比分數更加重要，學校和家長都會以孩子的排名作為成績指標。這樣的學習環境容易讓學生之間出現競爭心態，學生會視同學為競爭對手，不斷比較，就算擁有一些讀書資源，例如名師筆記、應試練習等，都不會輕易與同學分享。

英國非常強調學生應視同學為合作夥伴，而非競爭對手。英國的大學以至中學使用絕對評分制度 (absolute grading scheme)，只要獲得足夠的分數，就能得到相應的等級，排名完全不重要。這令英國的學生都很樂於分享自己的學習成果，一起合作獲得佳績。

以我第一年在英國讀書的經驗為例，當時我還未熟悉英式學術文章的寫法，而我身邊就有一位品學兼優，在心理學系以一級榮譽畢業的同學 Hannah，她的學術文章寫得非常出色，於是我便直接請教她，希望能夠參考她的寫法。其實我以為她會對此請求有所卻步，沒想到她二話不說便與我分享她過往取得優等的學術文章，令我能夠快速學習，最後我的文章也獲得優等成績。就是學生之間的合作關係，幫助我更快適應英國的讀書生活，亦讓我收穫了一個好朋友。

第二點：學校會與大學合作，以科學根據改善教學方式

一些好的英國學校會與當地大學緊密合作，致力用科學提升教學質素。例如我在英國倫敦大學 (UCL) 工作的時候，曾經參與一項關於精英班制度的研究。研究發現，如果將成績稍遜的學生聚在一起，他們的成績會只會愈來愈差，不會進步。有見及此，大學開始推廣其他學習制度，例如同儕協助學習策略 (peer-assisted learning strategies)，將一個年齡較大的小朋友與一個年紀較小的小朋友配對，或是混合小組學習 (Mixed-group learning) 的方式，將成績較差與成績較好的學生混合在一起學習。很多人認為這些方法只能幫助年紀較小或成績較差的一位，但其實研究發現小朋友透過將自己學過的知識再說明多次，會深化他們的學習，令小組內的小朋友能夠相輔相成。有此科學根據，有與大學合作的學校便開始推行放棄精英班制度，改行大學提倡的方法，讓所有學生都有更大進步。如果家長想讓孩子在英升學，除了參考 OFSTED 的評分，更要知道學校有否與大學合作，以科學根據的方式教育學生。

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故事結局會根據小朋友的選擇而有所改變，吸引小朋友觀看下去，增強學習效益！

所有內容均由郭博士和Dr Farhana親自監督，亦有英國倫敦大學支持，內容全部有科學根據。

故事由英國專業教師以標準英式發音，加上郭博士以地道的廣東話朗讀，提升中英文聆聽能力。

故事中英對照，由中大專業翻譯員翻譯，程度較深的單字都備有中英解釋，大大提升小朋友雙語詞彙量。

家長可以向郭博士或Dr Farhana 提問有關孩子發展、學習的問題，獲得專業且具科學根據的意見。

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第三點：對待音樂的態度－英國：興趣 vs 香港：需要

以前學習鋼琴的時候，老師曾經和我分享過，她說香港報考英國皇家音樂考試 (ABRSM) 鋼琴八級的學生數量在全球數一數二，成為音樂家的人卻完全不成正比。到我開始教學生彈琴的時候，就了解到這個現象出現的原因。父母望子成龍，就要孩子入讀名校；要入讀名校，就要多才多藝，而精通樂器，例如鋼琴，就是許多家長的熱門選擇。因此，不少家長會強迫孩子從小學習樂器，不斷考級，提升孩子入讀名校的機會。這個過程容易令孩子對樂器產生厭倦，以致我發現很多學生在考取八級之後，就以後不碰鋼琴。這也導致音樂考試盛行的香港，難以產生才華橫溢的音樂家。

去到英國學習長笛的時候，我發現老師只有考過一次試，取得八級證書就可以了。走到街頭，演奏家的即興能力也讓我眼前一亮。沒錯，英國的演奏家未必有音樂證書，看樂譜的能力也不如亞洲學生，但他們的即興演奏能力普遍較好，聽到樂曲一次，就能把它演奏出來。這是源於他們對音樂發自内心的興趣，他們用樂器去表達自己對音樂的愛，真真正正做到「玩音樂」。

其實香港家長都可以借鑒英國對待音樂的態度，給予孩子空間，讓他們以興趣選擇自己的嗜好。例如在音樂方面，先讓孩子接觸音樂，然後多留意孩子喜歡的歌曲，慢慢培養孩子對音樂的興趣，再陪同孩子選擇他們自己喜歡的樂器，你會發現孩子會更加自動自覺去練習，更好地發展孩子的潛能。